The study examined integrated didactic strategies, integrated educational activities, and the integrative nature of learning. The native languages of the learners are also taken into consideration by this approach, especially when those languages are explicitly taught. /Is a result, it is possible to "track" two (or possibly three or four) languages at once. Today’s national education evolution is characterized by a wide range of innovative schools. One of the elements of studentcentered learning, along with individualized instruction and flexible process organization, is the design of a learning process on an integrated basis. The benefits of using an integrated approach while teaching foreign languages are examined in this article. In a sense, this also opens the door for differentiated language instruction and better approaches to meeting the needs of the students. Nevertheless, it can be recommended that future studies go into additional specifics regarding the variety of situations and the effect that English instructors' training and/or experience has on how they teach in a post-method age. Students are able to establish more solid linguistic foundations for quicker and more effective language learning thanks to English language instruction and the integration of ICT technology into the curriculum. The purpose of the current paper is to clarify the theoretical foundation for ICT integration into English teaching strategies. The advantages, characteristics, and instructional design of an integrated approach to language teaching are also highlighted.
In the advent of the AI era, integrating simulation technologies in language learning has emerged as a pivotal enhancement in technical higher education. This study evaluates the utilisation and impact of such simulators in developed countries and proposes a framework for implementation in Central Asia, with a focus on Uzbekistan. The research reveals a significant trend toward immersive, simulation-based learning through a secondary analysis of academic literature, institutional reports, and educational technology firm data. Findings indicate interactive web-based platforms as the predominant simulator type, with AI-powered chatbots and VR environments also gaining traction. Despite the proven effectiveness of these simulators in bolstering technical language proficiency, challenges such as faculty resistance and a strong inclination towards traditional teaching methods persist. The study underscores the necessity for strategic planning, localised content development, and infrastructural enhancements to facilitate the adoption of simulators. Pilot programs are recommended for initial implementation, coupled with substantial capacity-building measures. Ultimately, this research provides a comprehensive roadmap for the seamless integration of simulation technologies into language learning curricula in Central Asia, signifying a transformative step towards innovative, technology-driven education systems in the region.
Процесс изучения нового языка может быть сложным, особенно для детей, которые только начинают развивать свои языковые навыки. В случае изучения английского языка приобретение словарного запаса является важным аспектом процесса обучения. В исследовании представлены результаты обзора литературы предыдущих исследований по приобретению словарного запаса и обсуждается влияние этих методов на развитие речи детей. Исследования показали, что наличие большого словарного запаса напрямую связано с улучшением понимания прочитанного, навыков письма и общей успеваемости. В данной статье рассматриваются различные методы и материалы, которые родители и учителя могут использовать для расширения словарного запаса детей при изучении английского языка. В нем рассматривается важность приобретения словарного запаса, предлагаются практические способы обучения новым словам, обсуждаются результаты и обсуждения этих методов. Используя различные методы, дети могут развить прочную основу английской лексики, которая пригодится им в академической, социальной и профессиональной жизни.
В статье подчеркивается важность приобретения словарного запаса для развития у детей понимания, коммуникативных навыков и общего успеха в учебе. Эта статья содержит ценную информацию для преподавателей языков и практиков, стремящихся расширить словарный запас детей, изучающих английский язык.
Метод грамматического перевода уже давно стал основным в преподавании английского языка, характеризуясь упором на перевод, запоминание грамматических правил и дедуктивное обучение. Несмотря на свое историческое значение, этот традиционный подход подвергался критике за ограниченное внимание к коммуникативной компетентности и устному владению. В этой статье рассматривается роль метода грамматического перевода в преподавании английского языка, исследуются его исторические корни, критика и потенциальная адаптация в современных образовательных контекстах. В этой статье рассматривается метод грамматического перевода в преподавании английского языка, прослеживаются его исторические корни, критика и адаптация к современному образовательному контексту. Этот метод, характеризующийся упором на перевод, запоминание грамматики и дедуктивное обучение, уже давно стал основным в обучении языку. Однако критика в отношении ограниченного внимания к коммуникативной компетентности побудила преподавателей изучить альтернативные подходы. Интегрируя коммуникативную деятельность, обучение на основе задач и технологии, преподаватели могут адаптировать метод грамматического перевода для лучшего удовлетворения потребностей современных изучающих язык.
В быстро глобализирующемся мире необходимость владения иностранными языками никогда не была более острой. Традиционные методы обучения языку преобразуются и совершенствуются с помощью инновационных технологий. В данном реферате исследуется тема инновационных технологий в обучении иностранным языкам. От преобразующего влияния искусственного интеллекта и виртуальной реальности до геймификации изучения языка — мы изучаем множество инструментов и платформ, которые совершают революцию в языковом образовании. Использование мобильных приложений, подкастов, онлайн-сообществ, онлайн-платформ языкового обмена создало динамичные и гибкие возможности обучения. Кроме того, онлайн-рынки изучения языков демократизировали языковое образование, предлагая учащимся широкий спектр курсов, отвечающих разнообразным лингвистическим интересам. Эти технологии меняют определение языкового обучения, предлагая учащимся более доступные, увлекательные и эффективные пути к овладению иностранными языками.
В статье рассматривается эффективность интегрированного обучения по содержанию и языку (CLIL) при обучении молодых учащихся. Педагогическая методика, известная как CLIL, предлагает комплексный опыт обучения путем интеграции изучения языка с учебным материалом. В этой работе рассматриваются теоретические основы CLIL и его практическое применение в различных образовательных контекстах. В статье подчеркиваются преимущества CLIL для молодых учащихся, такие как улучшение владения языком, способности к критическому мышлению и культурная осведомленность, посредством обзора совокупности исследований и тематических исследований. В нем также рассматриваются методы успешной реализации и возможные препятствия. В конце концов, это эссе пропагандирует использование подходов CLIL в дошкольном образовании для поддержки полных результатов обучения юных учащихся.
В эпоху цифровых технологий интеграция технологий в образование изменила способ изучения языков. В этой статье рассматривается то, как цифровые инструменты могут улучшить изучение английского языка. Цифровые инструменты, такие как мобильные приложения, веб-сайты, онлайн-курсы, виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR), предлагают широкий спектр ресурсов и интерактивных функций, которые делают изучение языка увлекательным и эффективным. Эти инструменты обеспечивают доступность, гибкость и персонализацию, позволяя учащимся учиться в удобном для них темпе и получать целевую обратную связь. Интерактивность и захватывающий опыт, предлагаемые технологиями VR и AR, создают реалистичную среду языковой практики. Обилие онлайн-ресурсов отвечает разнообразным предпочтениям и целям обучения. Цифровые инструменты также обеспечивают немедленную обратную связь, отслеживание прогресса и возможности для сотрудничества и взаимодействия с сообществом. Используя эти цифровые инструменты, учащиеся могут улучшить свои языковые навыки, повысить мотивацию и создать прочную основу для общения на английском языке.
В этой статье обсуждается важность и ценность обоих интерактивных методов в образовательных учреждениях. В нем исследуются преимущества обучения CLT и рассматриваются различные подходы и стратегии, а также эффективные стороны обучения. Автор представляет аргументы в пользу включения методов преподавания в учебные программы и подчеркивает влияние обоих методов на навыки и общий академический успех. Кроме того, в статье признаются потенциальные проблемы и предлагаются предложения по их преодолению. В целом, он отстаивает важность обучения языку, ориентированного на смысл, который относится к подходу в преподавании и изучении языка, который отдает приоритет передаче значения, а не явному фокусу на изолированных языковых формах, таких как грамматика и словарный запас, и обучению языку, ориентированному на форму, которое относится к к подходу в преподавании и изучении языка, который подчеркивает явный акцент на лингвистических формах, таких как грамматика, словарный запас, произношение и синтаксис. и подчеркивает свою роль в содействии языковому развитию и улучшению результатов обучения.
Social emotional learning (SEL) skills are the key components of the 21st century education that lead to higher academic, social and personal achievements of students. They support students, teachers and families to cooperate successfully to reach win-win position both in classroom and outside. It is recognized that language classes and language teachers are first-rate mediums for developing students’ SEL skills through authentic materials and activities. However, there is little research on SEL awareness of language teachers and implementation of SEL skills in teaching learning process in Uzbekistan. The study involved 16 EFL teachers through an online survey to collect quantitative data about SEL awareness of EFL teachers. This study aims to contribute
to the development of SEL focused teacher training curriculum to be implemented in professional development institutions through both pre-service and in-service trainings.
Изучение английского как второго языка (ESL) становится все более важным в современном глобализированном мире. В этой статье рассматриваются проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся ESL, и освещаются эффективные стратегии успешного изучения языка. В ней рассматривается роль мотивации, культурных факторов, языкового вклада и индивидуальных различий в процессе обучения. Кроме того, в ней обсуждается значение технологий и важность создания благоприятной среды обучения. Результаты подчеркивают необходимость комплексного и ориентированного на учащихся подхода к образованию ESL.
Language learning through different methods and approaches make this challenge easier and more interesting. There are several methods in language teaching can be highly effective in engaging learners and facilitating language acquisition. One of them is story-based approach, which can be employed to teach academic subjects by introducing concepts and ideas through narratives and this allows students to connect with the material on a personal level and understand its relevance and application in real-life situations. In this article the benefits of the usage of story-based approach in enhancing language learning are discussed.
This article discusses the role of summarizing as a cognitive reading strategy in second language acquisition. Understanding academic material is vital for students, and employing effective strategies is crucial in achieving this goal. Among these strategies, reading strategies play a fundamental role. Reading is central to acquiring knowledge, with each individual engaging in a unique interpretive process. Reading strategies aid in improving comprehension, enabling students to understand text accurately and appropriately. Cognitive reading strategies involve mental processes focused on handling information to facilitate learning. Summarizing, a cognitive reading strategy, involves creating a condensed version of new information obtained from listening or reading. It helps students understand the original text more effectively, analyze and evaluate content, and concentrate on crucial details. Summarizing also enhances critical thinking and writing skills, prepares learners for assessments, and facilitates language learning. Two main factors influence summary writing: the presence or absence of the original text and the characteristics of the text. These factors significantly impact the summarization process, affecting the identification of main ideas and selection of relevant information. Summary writing offers numerous advantages for understanding reading passages, making it a valuable strategy for improving comprehension, critical thinking, writing skills, assessment preparation, and language acquisition in second language acquisition contexts.
The English language holds significant global importance, making it crucial for educators to employ effective teaching methods to facilitate language acquisition. Interactive methods have emerged as a powerful tool in teaching English, providing numerous benefits to both students and teachers. This essay explores the role of interactive methods in teaching English, focusing on their ability to enhance language proficiency, foster active engagement, and promote cultural understanding. In the world of education, the role of interactive methods in improving teaching effectiveness has gained significant attention. As traditional teaching methods continue to evolve, educators are recognizing the need to engage students actively in the learning process. This essay explores the importance of interactive methods in teaching and provides insights into how these methods can be effectively integrated to enhance teaching outcomes. By promoting student engagement, fostering critical thinking, and facilitating personalized learning experiences, interactive methods prove to be invaluable tools for educators seeking to improve their teaching practices.
Истоки коммуникативного преподавания языка (CLT) можно найти в изменениях в британской традиции преподавания языка, начиная с конца 1960-х годов. До этого ситуационный язык представлял собой основной британский подход к преподаванию английского языка как иностранного. В рамках ситуационного преподавания языка язык преподавал путем отработки базовых структур в значимых ситуативно-ориентированных действиях.
This article discusses the fact that any language indirectly reflects the culture, traditions, worldview, and way of thinking of the people of that language. In addition, the problems that arise in the process of translation of a text belonging to one language to another language related or not related to this language are also discussed. The reasons for the occurrence of such problems and ways to eliminate them are shown. In addition, the article analyzes the associative meanings of lexemes such as atala, mahalla, romol, pilaf related to the national and cultural values of the Uzbek people.
Английский на сегодняшний день является одним из самых распространенных языков в мире. По этой причине развитие навыка разговорной речи стало жизненно важным способом общения среди людей, чей родной язык не является английским. Большую часть времени изучающие новый язык боятся выражать свои мысли в устной речи, потому что боятся допустить интонационные ошибки или неправильно произнести слово или фразу. CLT – это подход, который заставляет учащихся использовать язык в реальных жизненных ситуациях. Он ориентирован на взаимодействие между учащимися, которые большую часть классного времени произносят речь или беседу, используя изучаемый язык. Это улучшает общение с помощью различных методов. Преподавание коммуникативного языка (CLT) приобрело популярность как эффективная стратегия обучения английскому языку, направленная на развитие у учащихся устной речи, беглости речи и уверенности в реальном общении. В этой статье исследуются принципы, стратегии и передовой опыт, связанные с внедрением CLT на уроках английского языка.
Химическое образование продолжает развиваться, ищет инновационные подходы для вовлечения учащихся и содействия более глубокому пониманию. В данной статье предлагается реализация метода кейс-стади как динамического подхода к организации уроков химии. Основываясь на принципах активного обучения и практическом применении, метод тематического исследования поощряет вовлеченность учащихся, навыки решения проблем и критическое мышление. В этой статье излагается педагогическое обоснование использования тематических исследований в химическом образовании, подчеркивая его эффективность в содействии концептуальному пониманию и обучению, основанному на исследованиях. Обсуждаются практические стратегии интеграции тематических исследований в учебную программу с упором на совместное обучение и подходы, ориентированные на учащихся. Благодаря использованию метода тематического исследования преподаватели могут создать обогащающий учебный опыт, который позволит учащимся применять химические принципы в реальных ситуациях, подготавливая их к успеху как в академических, так и в профессиональных занятиях.
Learning a new language has numerous obstacles, one of which is knowing the language's vocabulary. Encourage pupils to become autonomous learners during the potential of second language (L2) vocabulary development is an important strategy to deal with the problem. Thus, the purpose of this study is to investigate the use of various vocabulary learning strategies among adult English as a foreign language learner, as well as to examine the various vocabulary learning strategies and determine the benefits and drawbacks of each strategy. It was able to determine which VLS was utilized the most regularly and least repeatedly by learners who had completed the language program and those who were still in the course. It also discovered effective ways for teaching vocabulary to students.
Мотивация учащихся имеет решающее значение при изучении языка. Важно мотивировать студентов EFL (английский как иностранный язык) к участию в их обучении. Согласно Дорниею (Dornyei, 1998), некоторые эксперты сходятся во мнении, что мотивация ответственна за определение эффективности человеческой деятельности, заряжая ее энергией и направляя ее. Мотивация студентов могла бы указать им путь к достижению их целей. Одним из фундаментальных аспектов человеческого бытия является общение. По данным Левиса, английский является третьим наиболее часто используемым языком в мире (Lewis, Simons, & Fennig, 2014). Таким образом, английский язык имеет решающее значение для общения с людьми по всему миру. Согласно Гарднеру (1985), уже давно признано, что одним из основных элементов, влияющих на изучение английского языка, является мотивация учащегося.